جاءت مادة هذا الكتاب: (الاتجاهات الحديثة في تعليم فنون اللغة العربية ومهارات التربية الإسلامية) في ثمانية فصول، يندرج تحت كل فصل عدد من المباحث نعرض لها فيما يلي:

الفصل الأول: في فضل اللغة العربية وتعليمها وتعلمها، ويتناول أربعة مباحث، يأتي المبحث الأول؛ ليعرض للغة العربية بين التاريخ والحاضر والمعاصرة والعالمية، أما المبحث الثاني: فيعرض للوشائج والصلات بين القرآن الكريم واللغة العربية، ويعرض المبحث الثالث لخصائص اللغة العربية، من خلال عدة محاور، هي أولًا: سعة اللغة العربية وخصوبتها، ثانيًا: اللغة العربية في مرآة علماء الغرب، ثالثًا: اللغة العربية والبيان، رابعا: لغتنا العربية اليوم.

ويأتي الفصل الثاني بعنوان: المفاهيم اللغوية بين الاكتساب والتنمية، ويندرج تحته عدة مباحث هي: المبحث الأول: كيف يكتسب الطفل اللغة، ويقع تحت هذا المبحث عدة محاور، هي أولًا: النمو اللغوي، ثانيًا: اكتساب اللغة، ثالثًا: العلاقة بين فهم اللغة وتعلمها، رابعًا: الفرق بين المحاكاة والتقليد، خامسًا: العلاقة بين نمو المفردات عند الطفل وبين الذكاء، سادسًا: هل هناك علاقة بين الحالة الانفعالية والوجدانية للطفل وبين نمو المفردات عنده؟ أما المبحث الثاني: فيعرض لكيفية تنمية لغة الطفل.

وأما الفصل الثالث فهو عنوان: القراءة التحليلية (تشخيصها وتعلمها) يندرج تحته أربعة مباحث، هي: المبحث الأول: التحليل الصوتي، المبحث الثاني: التحليل اللغوي، المبحث الثالث: التحليل الدلالي، المبحث الرابع: التحليل النحوي.

وأما الفصل الرابع: وهو بعنوان (العلاقات النحوية البلاغية وتطبيقاتها)، يأتي في ثلاثة مباحث هي: المبحث الأول: التعريف الإجرائي للعلاقات النحوية البلاغية، المبحث الثاني: دي سوسير ودراسة العلاقات، المبحث الثالث: النواحي التطبيقية للعلاقات.

ويعرض الفصل الخامس: (للأخطاء النحوية (مفهومها، تشخيصها، تصنيفها) في أربعة مباحث: المبحث الأول: ذيوع الأخطاء النحوية، ونشأة النحو، والمبحث الثاني: دراسة الأخطاء النحوية، والمبحث الثالث: أثر الأخطاء النحوية في المعنى، والمبحث الرابع: دراسة في الأخطاء النحوية الشائعة.

أما الفصل السادس فيعرض: للأخطاء الإملائية (تشخيصها وتعلمها)، ويتناولها في مبحثين هما: المبحث الأول: التأصيل النظري لمشكلة الأخطاء الإملائية، والمبحث الثاني: الدراسات السابقة في الأخطاء الإملائية، وكيفية الانتفاع بها.

ويخصص الفصل السابع: لأدب الطفل العربي (بدائل جديدة، وصيغ مقترحة) من خلال مبحثين هما: المبحث الأول: صيغ بديلة لما تنتجه المصادر الغربية في مجال أدب الأطفال، والمبحث الثاني: رؤى جديدة حول كيفية تشجيع أدب الطفل العربي (تنظير وتطبيق).

أما الفصل الثامن والأخير فهو يعرض لتعليم التربية الإسلامية وفروعها في اثني عشر مبحثًا: هي: المبحث الأول: تدريس التربية الإسلامية، والمبحث الثاني: توجيهات في الإصلاح والتحديث، والمبحث الثالث: أهداف التربية الإسلامية، والمبحث الرابع: عناصر نجاح تعليم التربية الإسلامية، والمبحث الخامس: الوسائل التعليمية وتعليم التربية الإسلامية، والمبحث السادس: التقويم في تدريس التربية الإسلامية، والمبحث السابع: تدريس القرآن الكريم والتفسير، والمبحث الثامن: تدريس الحديث الشريف، والمبحث التاسع: تدريس الفقه الإسلامي، والمبحث العاشر: تدريس العقيدة والتوحيد، والمبحث الحادي عشر: أهداف التربية الإسلامية، والمبحث الثاني عشر: آداب تلاوة القرآن الكريم وتدريسه.